中华民族千百年来一直有着尊师重教的优良传统，但随着现今社会的高速发展，人的世界观、价值观相对发生变化。再由于教师与学生的不同成长环境，受不同文化和观念的熏陶，师生之间也产生隔膜、代沟，严重的还形成师生冲突，影响教育教学的正常开展。本文试就师生之间师道尊严的传统关系，以及当今社会师生之间关系恶化的原因，如何是师生之间新型的良好的关系等方面提出笔者的观点；再从师生之间形成良好关系的重要性进行阐述；着重从如何培养良好师生关系，即从学校、教师、学生、家长等因素应如何重新定位，形成良好的师生关系的途径进行重点阐述。
21世纪是人类继续发展、人性复归的世纪，平等也应是21世纪师生关系的核心。教师与学生只是知识的先知者与后知者，不存在卑尊关系，人格各自独立。学生一样有丰富的内心世界及独特的情感表达方式，学生是人，是发展中的人，不是手段、工具、条件；教师是为政府、阶级服务的，更应为学生个体服务。
一个学校有各种各样的人际关系，如领导与教师、领导与职员、领导与学生、学生与学生、教师与学生等多层次、多角度的关系组合。但在这众多复杂的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中教师与学生的关系。教师与学生的关系有别于另外一些人际关系。由于在教学过程中师生关系是由浅入深不断变化和发展的，故既可能向好的纵深方面发展，形成浓厚的师生情谊，获得较好的教育教学效果；也可能发生逆向转换、形成情绪对立，影响教育教学的正常开展。基于教育的目的是由教师主导完成的，亦基于学生在受教过程中的主观能动性，所以古往今来许多教育家、心理学家对师生关系均十分关注。因此，在全面推进素质教育的过程中，重视和研究师生关系问题，不仅有迫切的现实需求，更有深远的历史使命要求。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素 质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智 体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”应试教育与素质教育作为两种完全不同的教育价值观，它 对师生关系的要求是根本相反的。
在应试教育背景下，师生关系是主从型的，因为无论从知识传授的方法、途径还是目的来分析，它只需要学生无条件地接受，学生在教育关系中只是贮存知识的容器。
而素质教育强调激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。  
通过调查，无论是学生、老师，还是学生家长，大家认为最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重，互相理解。学生应当尊敬老师，老师应成为学生的“良师益友”。 所以建立良好的师生关系十分必要，以下几条途径可供大家参考：
1、从学校、教师的角度出发：
  学校认真开展心理辅导活动，为学生提供释压的机会。日本学者研究发现，以往学生的暴力行为的主要目的是表达对学校、教师的不满，而上世纪90年代以后的学生暴力行为，其目的更多地表现为发泄日常的心理压抑。为了给学生提供心理发泄的场所，有条件的学校要设立心理咨询室，配备专门的心理健康教师。
教师要尊重、信任学生，在新课程体系中：要求构建融洽、和谐的学习氛围，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系。因此教师必须热爱所有学生，心中有学生，树立教师所做的一切都是为了学生的意识。真心诚意地关心学生，走进学生的心，与学生真心诚意地交朋友，让他们相信你，尊敬你，与你无话不谈。师生应该是思想上互相交流，心灵相通的同志和朋友。师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。教师对学生应采取民主的方式进行领导，这样的管理模式的教学效果最佳。
  学会调节并保持良好的心情，不把不良情绪带入课堂，影响学生。教师应关注自己的心理健康，注重培养广泛的兴趣爱好，陶冶自己的性情，保持一种积极向上、健康平和的心态，不将家庭、工作和学习中的不愉快迁怒给学生，学会控制自己的习惯性批评、指责学生等不良行为，严禁体罚和变相体罚学生，辱骂学生。为学生营造一个宽松、和谐的学习和成长氛围。
教师加强学习，提高自身的文化素质及道德修养，古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”首先，教师以自身的正面形象激励学生。其次，教师应不断学习，积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平，对学生进行针对性教学，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。大量的教育实践证明，教师尊重学生的民主权利，对学生既讲民主、又讲集中；既严格要求，又热心指导；既尊重学生的独立性，主体性及首创精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进。凡要求学生做到，以身示范，学生才会打心理信服，才会有愉快的情感体验，丰富的想象能力，主动参与班级的各项活动与管理、既有利于学生成长，也利于师生良好关系的建立。                                                
2、从学生的角度出发：
学生要善于和同龄人、家长及教师交往与沟通，倾诉自己的各种烦恼，寻求帮助。
《新时期中小学师生关系大调查》显示：“学生在回答‘你觉得自己有心里话时最想找谁说’时，回答最想找班主任老师或最想找某个老师的仅占4. 8％； 最想找父亲（或母亲）说的占12.2％；最想找要好的同学或朋友说的占67％；找不到要说的人的占15.9 ％”。
  社会上我们经常说：有困难找警察。在学校中我们也经常说：有困难找教师。
《新时期中小学师生关系大调查》中显示：“在回答‘你在学习、生活中发生了困难，需要别人帮助的时候，你首先想到的是找谁？’ 时，12.3％的学生回答找班主任或找某个老师，2.8％的学生回答找父母，52.5 ％的学生回答找同学，7.2％的 学生回答找其他人”。
解决问题的对策是：学生与教师加强沟通，积极参加集体活动，把自己融入到集体的大家庭中，具有集体主义精神。要学生在集体活动中感受到集体的温暖与力量，以及自己不能脱离集体的范畴。同学之间相互友爱，互相帮助，教师、学生就形成一个坚强的集体，氛围十分融洽。
学生也要尊敬教师，热爱自己的老师。力的力量是相互的，同样，我们说教师要相信、尊重和关心学生，反过来学生也要尊重自己的老师。学生要体会教师劳动的艰辛，教师的苦口婆心不就是为了你们的成长吗？平常碰到老师问个好，过节时送个祝福，教师也就心满意足了。师生双方都要做到大公无私、襟怀坦荡，不感情用事，对人热情开朗、乐于助人、待人诚恳、信任、理解、同情、尊重别人，只有这样才能彼此欢迎，达到心理共容，保持长久的友谊。
3、从家长的角度出发：
现在，孩子们接触的环境错综复杂，经常有形形色色的诱惑，家长不仅要从物质上关心孩子，更要从精神上关心孩子，不要以为给孩子充足的经济条件就能让孩子健康成长，还应经常与孩子谈谈心，谈谈孩子的学习生活，走入孩子的内心世界，与孩子进行朋友式的沟通。了解孩子对生活的真实想法以及一些困惑，与教师的关系如何，为他们排忧解难，使孩子形成正确的世界观及价值观。
经常与学校、老师联系，共同讨论孩子们的表现。有这样一种情况，有的孩子在学校很听话，根本看不出他的真正内心世界，而在家却是“小霸王”，谁的话也不听。因此，家长要多与学校、教师联系，交换互相了解的信息，了解学生的真正想法。学校、家庭共同努力，教育好学生。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”为建立良好的师生关系，让我们来共同努力吧！





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